Il progetto mira a contrastare la povertà educativa nel distretto socio-sanitario di Carbonia, coinvolgendo 126 bambini tra i 5 e i 10 anni in un percorso di educazione non formale e informale volto a valorizzarne talenti, competenze e partecipazione attiva.

Attraverso un approccio multidisciplinare che integra arti visive e performative, sport, attività con gli animali, esplorazione del patrimonio archeologico, culturale e naturalistico e osservazione del cielo, i bambini avranno l’opportunità di sviluppare competenze umanistiche, scientifiche e artistiche, rafforzare autostima, curiosità e senso critico, migliorare le capacità relazionali e consolidare il legame con la comunità e il territorio.

Il progetto si articola in quattro azioni:
– Emersione dei talenti, per valorizzare interessi e attitudini dei partecipanti;
– Facciamo squadra, dedicata alla conoscenza di sé e alla collaborazione attraverso attività espressive, sportive e a contatto con gli animali;
– Piccoli esploratori, che prevede visite al patrimonio archeologico, botanico e artistico della Sardegna e attività di osservazione del cielo;
– La storia dei nuraghi e delle stelle, in cui le esperienze vissute vengono rielaborate attraverso linguaggi artistici per realizzare interventi di riqualificazione degli spazi scolastici e una pubblicazione illustrata che raccoglie il racconto dei bambini sul territorio.

L’intero percorso è accompagnato da un dialogo costante con la comunità educante e con le famiglie, coinvolte direttamente nelle attività di esplorazione e nella realizzazione delle opere artistiche finali.

Cosa vedo intorno a me? Da piccoli si guarda come si muovono gli adulti: li si osserva e si incorporano categorie, barriere, regole scritte e non scritte, le si mette in atto, ci si allinea, il più possibile.
Intorno ci sono bambini e adulti, e i bambini parlano di cosa fanno i propri genitori o i propri nonni o zii; ne emerge di solito un catalogo di possibilità. Cosa fare da grande? La classica domanda che affligge l’infanzia nasconde già un imbuto di possibilità. Ci sono lavori che “valgono” e lavori che “non valgono”. Lavori considerati seri e lavori poco sei. Se studi tanto farai un lavoro “che vale” di più.
Solitamente le categorie creative in questo catalogo occupano posizioni di rincalzo o sono semplicemente assenti. Qualcun* dirà di voler fare l’attore o l’attrice cinematografica, più come sogno che come scelta davvero praticabile.
Eppure i linguaggi artistici, a prescindere dal percorso che poi si sceglierà di fare, sono uno strumento indispensabile per smontare la realtà che ci sta intorno e rimontarla, per metterla in dubbio, per farsi domande complesse anche prima di aver appreso tutte le parole per formulare una domanda complessa. Si smette di disegnare presto, si smette di giocare presto, perché è considerata una attività “da bambini” e dunque poco seria.

Intorno a me nel mio percorso scolastico per esempio ho visto pochissimi artist3, una volta è venuto in classe un attore di teatro, era quello che doppiava l’uccello Dodo dell’albero azzurro. Quei giorni me li ricordo ancora molto bene. Mi ricordo tutte le persone che entrando in classe ne sconvolgevano l’architettura, e ci invitavano a lasciare la strada asfaltata dell’apprendimento per entrare in un bosco dove i sentieri andavano scoperti insieme, le vie erano tutta da tracciare ed erano fatte da passi incerti.

Dai Nuraghi alle stelle parte da qui. Dal voler offrire esperienze centrate su chi vi partecipa, a misura di chi vi partecipa. L’intenzione è quella di stimolare una motivazione all’apprendimento che abbia le sue fondamenta dentro l’individuo e che sia alimentata dai sogni e dalle aspirazioni di ognuno. La speranza è quella di ridurre l’abbandono scolastico, di integrare l’offerta educativa e di contrastare le cause stesse della povertà educativa.

Il coinvolgimento di artist3 del territorio ha arricchito anche il catalogo delle possibilità di immaginarsi “da grandi”. Musicist3, grafic3, artist3 visiv3, filmmakers, archiutett3 operanti nell Sulcis o nel Sud Sardegna hanno portato il loro lavoro in classe, hanno condiviso con l3 bambin3 parte della loro pratica, mettendo al centro spunti e idee provenienti dall3 partecipanti. Il lavoro di ping pong creativo ha poi generato opere finali collettive che hanno dato un’esistenza concreta all’esperienza vissuta.

Ma non c’è stato solo il lavoro a scuola. L’apprendimento avviene anche fuori. Le gite, o come si dice le visite d’istruzione, hanno portato i bambini a vivere e conoscere le ricchezze del proprio territorio, anche in questo caso attraverso laboratori organizzati sul posto per attivare un dialogo che andasse oltre la semplice trasmissione di informazioni. Le attività nella natura fatte a contatto con gli animali in collaborazione con l’associazione gli amici di Birba hanno ulteriormente ampliato la proposta, attraverso momenti in cui la comunicazione e il dialogo cessavano di essere solo verbali ma diventavano ascolto corporeo dell’altro e il sforzo di creare nuovi piani di interazione con creature che non sono esseri umani.

Le ricadute di questo progetto sono state positive e visibili anche nella comunità educante. Tra artist3 e educatrici si è attivato uno scambio di idee e un dialogo su temi e modalità dei laboratori in relazione ad ogni gruppo classe. Il progetto ha inoltre indirettamente supportato la scena artistica locale, creando diverse possibilità per l3 artist3 di confrontarsi direttamente con le comunità locali. Assistere alla crescita e al consolidamento di una comunità artistica in un contesto considerato periferico e rurale è incoraggiante in un mondo che vede gli artisti concentrarsi per sopravvivere in pochi grandi centri urbani, uno sradicamento nella maggior parte dei casi non scelto ma dato per indispensabile per crescere la propria pratica artistica.